TLA

明确的目标
a. 摘要
b. 研究问题

a. 没有明确说明的摘要

b. 研究问题没有明确说明和/或与学生学习无关

a.摘要包括目的、方法 & 项目成果
b. 研究问题表述清楚，与学生学习有关

a. 可接受的+清晰而简洁的.

b. 可接受+抛光

足够的准备

视角
1. 学生
2. 同事
3. 专家
4. 自我

Discussion of four perspectives insufficient to document relevant information; one 或者缺少更多视角

从与问题相关的四个角度记录相关信息

可接受+整合和综合相关信息

适当的方法

方法 & 评估

1. 学生学习成果（SLO）
2. 性能指标
3. 慢语言教学策略
4. SLO的评估策略
5. 行动研究方法设计

1. SLO不是以结果为导向的，写得不清楚，也不能衡量.

2. 指标不能识别掌握的离散特征.

3. 不适合实现目标的策略.

4. 评估没有充分衡量已确定的指标



5. AR方法设计不提供通知您实践的反馈

1. SLO以结果为导向，文字清晰 & 可衡量的

2. 指标确定了掌握的离散特征

3. 适合实现FLO的教学策略

4. 评估(s) measure the identified indicators; some formative & 总结性评估 工具明显.


5. AR方法设计为您的实践提供反馈

1. SLO以结果为导向，文字清晰，可衡量，对教学至关重要 & 学习
2. 指标清楚地确定了掌握的离散特征，并排序为最佳 学习.
3. 适合实现FLO的教学策略; follows the rigors of the 纪律
4. 评估(s) measure the identified indicators; comprehensive set of formative 而总结性评估工具显而易见

5. AR方法设计为您的实践提供反馈; feedback 告诉你你想要改进的地方

重要的结果
项目结果

结果没有与原始问题的关系进行分析

分析结果与原问题的关系

可接受+描述结果将如何告知您的实践并影响学生 包括学习

反思批判
a. 对ARP的总体反思
b. TLA考生反思适当的基本能力

a. AR项目只是总结或审查

b. 对论证方法和结果的批判性反思不足 本FLO中指定的基本能力：很少或没有讨论可能的改进

a. 反思将学生和候选人的学习与研究项目联系起来 包括改进计划
b. 对每一种方法和结果进行有能力的批判性反思 specified Essential Competency in this FLO; sufficient discussion of possible improvements

a. 可接受的+深刻的分析和明确的修改计划

b. 对可能的改进进行可接受且有见地的讨论

有效的演讲

写得不清楚或不连贯的：没有以专业的方式呈现和编辑 audience; not uploaded to the ARP Builder

Written clearly and choherently; presented and edited professionally to an appropriate audience; uploaded into the ARP Builder

可接受+抛光 presentation; comprehensive